GUÍA PSICOFISIOLOGÍA 2011 II

“
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÌA
ECSAH - CEAD __GIRARDOT____

GUIA TUTORIAL PARA EL ÁREA TEMÁTICA DE PSICOFISIOLOGÍA

MISIÓN UNADISTA

“La UNAD tiene como misión contribuir a la educación para todos, mediante la investigación, la acción pedagógica, la Proyección social y las innovaciones metodológicas y didácticas en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación –TIC-, para acompañar el aprendizaje autónomo y el desarrollo humano sostenible de las comunidades locales y globales, con calidad, eficiencia y equidad social.”

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO

Institución: UNAD
Curso Académico: PSICOFISIOLOGÍA
Modalidad: A DISTANCIA
N° de Créditos: DOS
Tutor: NINFA BONILLA C
teléfonos: 3115511349
E-mail: ninfab5@gmail.com
Fecha: agosto 20 2011




2. OBJETIVOS Y PROPÓSITOS

2.1 CONTRIBUIR PARA QUE EL ESTUDIANTE, IDENTIFIQUE LAS BASES FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA CONDUCTA DEL SER HUMANO. EN UNA VISIÓN PSICOFISIOLÓGICA
2.2 CONOCER LA ESTRUCTURA ANATÓMICA Y FUNCIONAL DEL SISTEMA NERVIOSO.
2.3 DESCRIBIR LAS BASES ANATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS.



3.PLAN DE AREA


NÚCLEO

PROPUESTA
TEMÁTICO
EL CURSO DE PSICOFISIOLOGÍA TIENE RELACIÒN ENTRE LAS BASES ANATÓMICAS, FISIOLÓGICAS, ESTRUCTURALES Y FUNCIONALES. DE CADA UNO DE LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN NUESTRO SISTEMA NERVIOSO.

GENERATIVO •
LA NEURONA CLASES Y FUNCIONES
• ESTRUCTURA- SINAPSIS
• NEUROTRANSMISORES
• CLASES Y FUNCIONES
• SISTEMA NERVIOSO
• DIVISIÓN DEL S.N.C
• ENFERMEDADES DEL S.N.C.
• NERVIOS CRANEALES
• NERVIOS ESPINALES
• SISTEMA AUTÓNOMO
• FISIOLOGÍA DE ALGUNOS PROCESOS PSICOLÓGICOS.
• .
PROBLÉMICO
¿ESTAMOS PREPARADOS PARA LOS CAMBIOS DE ACUERDO A NUESTRA EVOLUCIÒN?.
¿ TODOS LOS SERES HUMANOS DE ACUERDO A SU EVOLUCIÒN DESARROLLAN LOS MISMOS CAMBIOS A NIVEL FÌSICO Y PSICOLÒGICO?
¿ QUÈ FACTORES CONTRIBUYEN A ESTOS CAMBIOS?

4. COMPETENCIAS

COGNITIVA •
COMPRENDER Y RELACIONAR LOS DIVERSOS SISTEMAS QUE CONTRIBUYEN A NUESTRO DESARROLLO, A NIVEL, FÌSICO, COGNOSCITIVO Y COMPORTAMENTAL
•IDENTIFICAR LA FUNCIÓN DE CADA SISTEMA Y COMO ESTE INFLUYE EN NUESTRAS VIDAS.

COMUNICATIVA •
DESARROLLAR HABILIDADES COMUNICATIVAS .
•AMPLIAR SU VOCABULARIO DE LOS DIFERENTES TÈRMINOS PROPIOS DE ESTA ESPECIALIDAD.


VALORATIVA •
IDENTIFICAR LOS DIFERENTES SISTEMAS QUE INCIDEN EN LOS CAMBIOS FÌSICOS, PSIQUÌCOS Y COMPORTAMENTALES.
•RECONOCER LAS ESTRUCTURAS ANATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS Y SU FUNCIONALIDAD.

CONTEXTUAL •
APLICACIÒN DE LAS BASAS BIOLÓGICAS Y FISIOLÓGICAS Y COMO ESTAS INFLUYEN EN NUESTRO DESARROLLO.
5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
METODOLOGÍA

Todo modelo de aprendizaje que se aplique a un sistema de Educación a Distancia debe ir orientado a la implementación de procesos de Autoformación y de Autorregulación del Conocimiento; de ahí que las actividades que se planeen realizar dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y de la tutoría presencial deben obedecer a unos momentos específicos así:

MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE:

Este proceso se desarrolla durante el semestre académico estipulado por cada programa y acorde a las fechas planeadas, de igual forma, los porcentajes asignados para cada momento dependerán del tipo de curso a proyectarse (ver reglamento General Estudiantil).
Primer Momento:
•De Reconocimiento: Es aquel que se fundamenta en el diagnóstico cognitivo que se hace a los estudiantes, con el fin de conocer qué tanto conocen o manejan los estudiantes con relación a la disciplina de estudio.
Segundo Momento:
•De Profundización: Es aquel que se da una vez el estudiante se ha apropiado o ha manifestado un cierto dominio sobre una temática específica. Es ahora, cuando debe demostrar qué tanto asimila o domina el tema como tal, a través del desarrollo de productos específicos.
Tercer Momento:
•De transferencia: Es aquel momento, en donde el estudiante, una vez asimilado y habiendo demostrado dominio sobre las temáticas específicas proyectadas durante el semestre, contextualiza y aplica su conocimiento con el entorno y en beneficio de una comunidad.

MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE LA TUTORIA EN GRAN GRUPO:

Primer Momento:
•Intercambio de experiencias con relación al trabajo extratutorial realizado de forma individual y en pequeños grupos.
Segundo Momento:
•Socialización y sustentación del trabajo extratutorial.
•Aclaración de dudas respecto al tema.
Tercer Momento:
•Aplicación de la Evaluación acorde al tema y a lo estipulado en el Acuerdo Pedagógico. Así mismo se podrá aplicar una de las formas de la evaluación según convenga.(Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación)
Cuarto Momento:
•Planeación y organización de la unidad temática a desarrollar para el siguiente encuentro.


6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD- dentro de su proceso Evaluativo, ha determinado implementar dos tipos de porcentajes que recojan finalmente la nota promedio del trabajo realizado por el estudiante dentro y fuera del aula, tanto en forma individual como en pequeño y gran grupo así:
1. Un proceso evaluativo que equivale al 60% de la nota total, en donde se tienen en cuenta aspectos como:
•El proceso de Evaluación propiamente dicho, el cual se podrá fundamentar en aspectos como:
_ Participación en las tutorías a través de socializaciones y/o sustentaciones
_ actividades curriculares y extracurriculares previamente planeadas para cada encuentro. (Exposiciones, mesas redondas, quis , mapas conceptuales, glosario, _ . BLOG- SALIDAD PEDAGÓGICAS
• El Proceso de Autoevaluación: Acorde a los lineamientos establecidos en la Normativa Académica que proyecta la Universidad se hará en los tiempos pertinentes que establezca el tutor y se le dará un carácter evaluador netamente CUALITATIVO.
• El Proceso de coevaluación: Al igual que en el proceso de Autoevaluación, se ceñirá a los parámetros que caracterizan este tipo de evaluación y también tendrá un carácter CUALITATIVO.

2.Un segundo Proceso evaluativo que equivale al 40% de la nota total, a la cual se accede sólo con la Evaluación final, que tiene lugar en la fecha del último encuentro y en donde, en la mayoría de los casos, se aplica una Evaluación de carácter Nacional Institucional, los estudiantes deberán demostrar el grado de dominio de los saberes adquiridos de acuerdo a los requerimientos mínimos exigidos por la Universidad; en caso de no realizarse este tipo de evaluación, el docente titular, elaborará la evaluación final, de tal manera que propenda por alcanzar lo anteriormente mencionado. Con el ejercicio de esta evaluación se da cumplimiento a su vez, al proceso de la Heteroevaluación.

1.Acorde a la Evaluación Única que se establece en el art. 40 del Reglamento General estudiantil de la UNAD, el estudiante podrá acceder a una nota única mediante una prueba escrita que equivaldrá al ciento por ciento (100%) del respectivo curso académico matriculado, siempre y cuando informe por escrito al Director del CEAD, al Coordinador del Programa y al respectivo tutor de la disciplina de estudio, con un mes de anticipación a la prueba final establecida en la programación académica.


5.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES

ACTIVIDAD FECHA SALÓN HORA
Acuerdo Pedagógico Agosto 20/ 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Encuentro Tutorial Uno Septiembre 3- 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Encuentro Tutorial Dos Septiembre 17- 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Encuentro Tutorial TRES Octubre 1- 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Encuentro Tutorial CUATRO Octubre 15- 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Encuentro tutorial CINCO Octubre 29- 2011

Encuentro tutorial seis Noviembre 12- 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M


Evaluación Final Noviembre 26 – diciembre 11

8. BIBLIOGRAFÍA

Berk, L. (1994). Children’s development. USA: Allyn and Bacon. 344-345.
Tortora, G. (1984). Principios de anatomía y fisiología. México: Harla. 409-
410.
-Carlson, N.R. (2002). Fisiología de la Conducta. Barcelona: Ariel Psicología.
-Carlson, N.R. (1996). Fundamentos de Psicología Fisiológica. Méjico:
Prentice-Hall Hispanoamericana.
- Crystal, D. (1994). Enciclopedia del lenguaje. Madrid: Taurus. 258-281.
Silbernagl, F. (1985). Atlas de fisiología. México: editorial científica PLM.
274-275
- Druce, M.R., Small, C.J., Bloom, S.R. (2005). Minireview: Gut peptides
regulating satiety. Endocrinology, Vol. 145, No. 6, 2660-2665.
- Hollis J, RD. Mattes: Appetite and Food Intake Regulation. Publicación
Especial del Departamento de Estudios Digestivos. Universidad de Purdue.
March 2005. (Ref.1) Fisiología de la SED
-Kalat, J.W. (2004). Psicología Biológica. Madrid: Thomson. -Kolb, B., Whishaw,
IQ. (2002). Cerebro y Conducta. Una Introducción. Madrid: McGraw-
Hill/Interamericana de España.



UNIDADES TEMÁTICAS (Contenido)


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


Encuadre pedagógico
Inducción, delimitación teórica y procedimental del curso en general y de la unidad en particular.


Fecha: Agosto 20 de 2011



ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Lectura y análisis del protocolo y de la guía de actividades.
2. Encuadre pedagógico
3. Elección del representante
4. Distribución de los grupos de trabajo.
5. Generalidades sobre el trabajo final:
a. Elaborar un glosario con los términos fundamentales de cada temática.
6. Presentar un mapa conceptual , cuadro sinóptico, resumen, mapa mental, o la herramienta que escojan, de las diferentes unidades, con su respectivo glosario. Entradas al blog. Participación durante las tutorías . quiz, con fecha establecida

7. Lectura comentada de la introducción al curso tal y como lo presenta el módulo
8. Socialización
Encuentro Tutorial I
Unidad i
TEMA LA NEURONA

PARTES DE LA NEURONA
FUNCIÓN DE LA NEURONA
TIPOS DE NEURONAS

FERNANDO SÁNCHEZ
YENI PATRICIA SALGUERO
ALEXANDRA MARÍA LUNA
STEPHANIE VARGAS
FERNEY GÓNGORA


POTENCIAL DE ACCIÓN Y SINAPSIS

Página 13- 17

NOHORA MURILLO
LUISA FERNANDA REYES

NEUROGLÍA
LINDA BEATRIZ AMADO

Página 17- 20

SEPTIEMBRE 3 DE 2011


ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

1. Lectura módulo LA NEURONA- POTENCIAL DE ACCIÓN - NEUROGLÍA



ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Unificación de conceptos sobre el texto, y socialización del ejercicio sugerido, resultados.
2. Realización de las exposiciones
3. Profundización de conceptos en gran grupo, a través de preguntas durante el desarrollo de las exposiciones.
4. Entrega de mapas conceptuales o la herramienta escogida y glosario.



ENCUENTRO TUTORIAL II

NEUROTRANSMISORES


Página 20- 36 YUDI GUERRERO
EMILCE HERRERA
NORMA SÁNCHEZ
NIDIA LUCÍA TORRES

PRINCIPALES RECEPTORES
Página 36- 38


SEPTIEMBRE 17 DE 2011

JENIFFER MARIANA LÓPEZ
LISEETTE SERRANO


OCTUBRE 1 2011

Encuentro Tutorial III

UNIDAD II

SISTEMA NERVIOSO
Página 39- 70


PAOLA HERNÁNDEZ


ENFERMEDADES DEL SNC
Página 72 – 76

FERNANDO SÁNCHEZ
YENI PATRICIA SALGUERO
ALEXANDRA MARÍA LUNA
STEPHANIE VARGAS
FERNEY GÓNGORA

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1- lectura
2 mapa conceptual o herramienta escogida
3 glosario

La preparación debe constar de aclaración de los conceptos. Se tendrán en cuenta para la evaluación los siguientes tópicos: dominio del tema, manejo del grupo, uso de ayudas pedagógicas y entrega de memorias.

ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Unificación de conceptos sobre el texto, y socialización del ejercicio sugerido, resultados.
2. Realización de las exposiciones
3. Profundización de conceptos en gran grupo, a través de preguntas durante el desarrollo de las exposiciones.
4. Entrega de mapas conceptuales o la herramienta escogida y glosario.
5.

OCTUBRE 15 DE 2011

Encuentro Tutorial IV

Sistema nervioso periférico
Nervios craneales
Página 76-78
LINDA BEATRIZ AMADO


SISTEMA NERVIOSO SOMÁTICO O VOLUNTARIO
SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO O VEGETATIVO

Página 78- 81

PENDIENTE BGRUPO DE EXPOSICIÓN


Página 81- 85

SISTEMA NERVIOSO SIMPÁTICO- PARASIMPÁTICO
TRANSMISIÓN DE LOS IMPULSOS DEL SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO

OCTUBRE 29 2011

ENCUENTRO TUTORIAL V

FISIOLOGÍA DE ALGUNOS PROCESOS PSICOLÓGICOS

LA FISIOLOGÍA DE LA VISIÓN

Página 86- 90

YUDI GUERRERO
EMILCE HERRERA
NORMA SÁNCHEZ
NIDIA LUCÍA TORRES

FISIOLOGÍA DE LA AUDICIÓN
Página 90- 94
PENDIENTE GRUPO DE EXPOSICIÓN



NOVIEMBRE 12 DE 2011

ENCUENTRO TUTORIAL VI

PÁGINA 94- 100

FISIOLOGÍA DEL LENGUAJE
NOHORA MURILLO
LUISA FERNANDA REYES


FISIOLOGÍA DEL SUEÑO
PÁGINA 100- 104

FISIOLOGÍA DEL HAMBRE
PÁGINA 104-108
FISIOLOGÍA DE LAS EMOCIONES
PÁGINA 108-111


YUDI GUERRERO
EMILCE HERRERA
NORMA SÁNCHEZ
NIDIA LUCÍA TORRES


NOTA: Para aquellos estudiantes que por alguna razón no pudiesen entregar los productos requeridos para cada encuentro tutorial, se les dará un plazo máximo de ocho días después de la tutoría, y la nota se dará sobre una valoración de 3.5. Una vez cumplido este plazo, por ningún motivo se recibirán trabajos

Todos los estudiantes, se deberán presentar en la fecha acordada para la realización de la evaluación final, correspondiente al 40% de la nota total de psicofisiología..

Toda inquietud o duda se resolverá por medio del blog, no se despejaran dudas durante la tutoría.

EVALUACIÓN FINAL
NOVIEMBRE 26 DICIEMBRE 11 2011