A C U E R D O P E D A G O G I C O
1. INFORMACION
ESCUELA_______ECSAH_________________________ PROGRAMA ___PSICOLOGÍA CURSO__PSICOFISIOLOGÍA______________ CÓDIGO____401504___ No CRÉDITOS____2___________
TUTOR NINFA BONILLA CALDERÓN__________¬E-MAIL__ninfab5@gmail.com- ninfa.bonilla@unad.edu.co
PÁGINA WEB www.ninfab5.blogspot.com__ PERÍODO ACADÉMICO___2011 II SEDE________GIRARDOT_______ SALÓN__________3_____ __No GRUPO________6__________
FECHA ____AGOSTO 20 2011______HORA INICIO_____14:00______HORA FINALIZACIÓN__16: 00____________
PROYECTO DE INVESTIGACION EN EL CUAL ESTAN INSCRITOS.
___________________________NINGUNO____________________________________________________________
No DE ESTUDIANTES ASISTENTES AL ENCUADRE PEDAGÓGICO. ___14___________
REPRESENTANTE DEL GRUPO_____LISSETTE SERRANO_____CÓDIGO 1070602222
PROGRAMA__________PSICOLOGÍA__TELEFÓNO _3133088856 E-MAIL _lis.990@hotmail.com
2. DESARROLLO DEL CURSO
PROPOSITO GENERAL DEL CURSO (COMPETENCIAS)
____COMUNICATIVAS- INTERPRETETIVAS_
NÚCLEO PROBLÉMICO_____SISTEMA NERVIOSO___
___________________________________________________________________________________________
OBJETIVO DEL CURSO
C ONOCER E IDENTIFICAR TODOS LOS SISTEMAS QUE INCLUYENDO EL SNC Y SNP. LA FISIOLOGÍA DE LOS DIFERENTES ÓRGANOS.
REALIZAR DIFERENCIAS ENTRE LOS NEUROTRANSMISORES.
CONOCER E IDENTIFICAR LOS NERVIOS CRANEALES Y NERVIOS ESPINALES
NOTA: El estudiante debe consultar el Reglamento estudiantil especialmente el Capítulo VI. Sistemas de Evaluación y Promoción. Artículos del 32 al 43 siendo éste de estricto cumplimiento sin excepción.
ESTUDIO INDEPENDIENTE
Este componente del trabajo académico es dinamizado y gestionado por quien aprende, mediante actividades académicas realizadas en forma completamente independiente y actividades de aprendizaje de pequeño grupo colaborativo. De acuerdo al sistema de créditos académicos el estudiante, para el caso de este curso de dos, debe administrar el tiempo en forma tal que para el componente de estudio independiente debe destinar por lo menos 70 horas, de las 96 en total que comprende el curso. El componente del trabajo académico comprende dos acciones pedagógicas, que son: El trabajo personal y el trabajo en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje.
3. PLAN DE CURSO
Programación Encuentros tutoriales de gran grupo
Código del Curso_______401504____________________________________________________
Nombre del Curso:____________PSICOFISIOLOGÍA______________________________________________
Nombre del tutor:______NINFA BONILLA CALDERÓN__________________________________________________
No Actividades programadas Actividad programada (Actividad colaborativa, individual, Información de retorno, etc) Día:____20________ Porcentaje sobre el 60%
Hora_____14______
Salón:_____3_____
Sede:______GIRARDOT___
Grupo st:_____6___
1 AGOSTO 20 2011 ENCUADRE PEDAGÓGICO
TRABAJO COLABORATIVO 20%
2 SEPTIEMBRE 3 2011 TUTORÍA I EXPOSICIONES UTILIZANDO DIFERENTES HERRAMIENTAS FORO DEBATE- MESAR REDONDA ETC 20%
3 SEPTIEMBRE 17 DE 2011 tutoría II
QUIZ 5%
4 OCTUBRE 1 DE 2011 tutoría III PARTICIPACIÓN EN CLASE 5%
5OCTUBRE 15 DE 2011 tutoría IV
SALIDA pedagógica 5 %
6 OCTUBRE DE 2011 tutoría V
glosario 5%
7 NOVEMBRE 12 2011 TUTORÍA VI
NOVIEMBRE 26 A DICIEMBRE 11 EXAMENES FINALES
FRANJA DE ATENCIÓN INDIVIDUAL Y EN PEQUEÑO GRUPO
MIÉRCOLES 5 P.M
4. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A UTILIZAR PARA LA OBTENCION DEL 60%
TRABAJO INDIVIDUAL
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. NORMAS DE CONVIVENCIA
• El estudiante debe entender, comprender y apropiarse de su papel como un agente activo que construye saber. Actitud o disposición…compromiso
• Desarrollo del “Yo social”… perspectiva social, “yo gano, nosotros ganamos”, relaciones asertivas…solidaridad
• Entender que el proceso es más importante que el resultado.
• Comprender que es miembro importante de un equipo y que como tal sus compañeros están pendientes de su papel, pues depender del mismo.
• Saber que “trabajo colaborativo” es el proceso mediante el cual todos sus miembros participan de la construcción de un producto.
• Celulares en modo silencio, si es necesario contestar, hacerlo afuera del salón
• Ser puntuales en la llegada, si se llega tarde ingresar con discreción
• No comer en el salón
• Cumplir con el plan de trabajo establecido
• Entregar los trabajos en las fechas asignadas
• Escuchar a los compañeros y respetar sus opiniones
• Pedir la palabra para hacer intervenciones concretas y pertinentes con el tema que se trata
• Entender que el fin más importante es la construcción del conocimiento y no la nota.
• Consultar permanentemente el portal de la Zona Centro Bogotá Cundinamarca en www.unad.edu.co
• Actualización de información en la oficina de Registro y Control, por ej: datos de contacto, No de identificación, entre otros.
• Revisar el módulo y hacer las observaciones pertinentes.
• Comentar la importancia de la presentación de los laboratorios cuando el curso es metodológico y que corresponde la calificación al 60%.
• Informar al estudiante si el curso es habilitable y tiene la opción de solicitar el 100%
• Resaltar que la prueba final corresponde al 40 % de la calificación final del curso.
• El estudiante debe consultar y hacer la inscripción a los temas de evaluación evitando el cruce de fechas, es de su entera responsabilidad.
GLOSARIO
FUENTES DOCUMENTALES
ANEXO:
LISTA DE ASISTENTES AL ENCUADRE PEDAGÓGICO
FIRMA DEL REPRESENTANTE_________________________
FECHA Y HORA __________________________________
lunes, 12 de septiembre de 2011
GUÍA PSICOFISIOLOGÍA 2011 II
“
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÌA
ECSAH - CEAD __GIRARDOT____
GUIA TUTORIAL PARA EL ÁREA TEMÁTICA DE PSICOFISIOLOGÍA
MISIÓN UNADISTA
“La UNAD tiene como misión contribuir a la educación para todos, mediante la investigación, la acción pedagógica, la Proyección social y las innovaciones metodológicas y didácticas en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación –TIC-, para acompañar el aprendizaje autónomo y el desarrollo humano sostenible de las comunidades locales y globales, con calidad, eficiencia y equidad social.”
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO
Institución: UNAD
Curso Académico: PSICOFISIOLOGÍA
Modalidad: A DISTANCIA
N° de Créditos: DOS
Tutor: NINFA BONILLA C
teléfonos: 3115511349
E-mail: ninfab5@gmail.com
Fecha: agosto 20 2011
2. OBJETIVOS Y PROPÓSITOS
2.1 CONTRIBUIR PARA QUE EL ESTUDIANTE, IDENTIFIQUE LAS BASES FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA CONDUCTA DEL SER HUMANO. EN UNA VISIÓN PSICOFISIOLÓGICA
2.2 CONOCER LA ESTRUCTURA ANATÓMICA Y FUNCIONAL DEL SISTEMA NERVIOSO.
2.3 DESCRIBIR LAS BASES ANATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS.
3.PLAN DE AREA
NÚCLEO
PROPUESTA
TEMÁTICO
EL CURSO DE PSICOFISIOLOGÍA TIENE RELACIÒN ENTRE LAS BASES ANATÓMICAS, FISIOLÓGICAS, ESTRUCTURALES Y FUNCIONALES. DE CADA UNO DE LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN NUESTRO SISTEMA NERVIOSO.
GENERATIVO •
LA NEURONA CLASES Y FUNCIONES
• ESTRUCTURA- SINAPSIS
• NEUROTRANSMISORES
• CLASES Y FUNCIONES
• SISTEMA NERVIOSO
• DIVISIÓN DEL S.N.C
• ENFERMEDADES DEL S.N.C.
• NERVIOS CRANEALES
• NERVIOS ESPINALES
• SISTEMA AUTÓNOMO
• FISIOLOGÍA DE ALGUNOS PROCESOS PSICOLÓGICOS.
• .
PROBLÉMICO
¿ESTAMOS PREPARADOS PARA LOS CAMBIOS DE ACUERDO A NUESTRA EVOLUCIÒN?.
¿ TODOS LOS SERES HUMANOS DE ACUERDO A SU EVOLUCIÒN DESARROLLAN LOS MISMOS CAMBIOS A NIVEL FÌSICO Y PSICOLÒGICO?
¿ QUÈ FACTORES CONTRIBUYEN A ESTOS CAMBIOS?
4. COMPETENCIAS
COGNITIVA •
COMPRENDER Y RELACIONAR LOS DIVERSOS SISTEMAS QUE CONTRIBUYEN A NUESTRO DESARROLLO, A NIVEL, FÌSICO, COGNOSCITIVO Y COMPORTAMENTAL
•IDENTIFICAR LA FUNCIÓN DE CADA SISTEMA Y COMO ESTE INFLUYE EN NUESTRAS VIDAS.
COMUNICATIVA •
DESARROLLAR HABILIDADES COMUNICATIVAS .
•AMPLIAR SU VOCABULARIO DE LOS DIFERENTES TÈRMINOS PROPIOS DE ESTA ESPECIALIDAD.
VALORATIVA •
IDENTIFICAR LOS DIFERENTES SISTEMAS QUE INCIDEN EN LOS CAMBIOS FÌSICOS, PSIQUÌCOS Y COMPORTAMENTALES.
•RECONOCER LAS ESTRUCTURAS ANATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS Y SU FUNCIONALIDAD.
CONTEXTUAL •
APLICACIÒN DE LAS BASAS BIOLÓGICAS Y FISIOLÓGICAS Y COMO ESTAS INFLUYEN EN NUESTRO DESARROLLO.
5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
METODOLOGÍA
Todo modelo de aprendizaje que se aplique a un sistema de Educación a Distancia debe ir orientado a la implementación de procesos de Autoformación y de Autorregulación del Conocimiento; de ahí que las actividades que se planeen realizar dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y de la tutoría presencial deben obedecer a unos momentos específicos así:
MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE:
Este proceso se desarrolla durante el semestre académico estipulado por cada programa y acorde a las fechas planeadas, de igual forma, los porcentajes asignados para cada momento dependerán del tipo de curso a proyectarse (ver reglamento General Estudiantil).
Primer Momento:
•De Reconocimiento: Es aquel que se fundamenta en el diagnóstico cognitivo que se hace a los estudiantes, con el fin de conocer qué tanto conocen o manejan los estudiantes con relación a la disciplina de estudio.
Segundo Momento:
•De Profundización: Es aquel que se da una vez el estudiante se ha apropiado o ha manifestado un cierto dominio sobre una temática específica. Es ahora, cuando debe demostrar qué tanto asimila o domina el tema como tal, a través del desarrollo de productos específicos.
Tercer Momento:
•De transferencia: Es aquel momento, en donde el estudiante, una vez asimilado y habiendo demostrado dominio sobre las temáticas específicas proyectadas durante el semestre, contextualiza y aplica su conocimiento con el entorno y en beneficio de una comunidad.
MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE LA TUTORIA EN GRAN GRUPO:
Primer Momento:
•Intercambio de experiencias con relación al trabajo extratutorial realizado de forma individual y en pequeños grupos.
Segundo Momento:
•Socialización y sustentación del trabajo extratutorial.
•Aclaración de dudas respecto al tema.
Tercer Momento:
•Aplicación de la Evaluación acorde al tema y a lo estipulado en el Acuerdo Pedagógico. Así mismo se podrá aplicar una de las formas de la evaluación según convenga.(Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación)
Cuarto Momento:
•Planeación y organización de la unidad temática a desarrollar para el siguiente encuentro.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD- dentro de su proceso Evaluativo, ha determinado implementar dos tipos de porcentajes que recojan finalmente la nota promedio del trabajo realizado por el estudiante dentro y fuera del aula, tanto en forma individual como en pequeño y gran grupo así:
1. Un proceso evaluativo que equivale al 60% de la nota total, en donde se tienen en cuenta aspectos como:
•El proceso de Evaluación propiamente dicho, el cual se podrá fundamentar en aspectos como:
_ Participación en las tutorías a través de socializaciones y/o sustentaciones
_ actividades curriculares y extracurriculares previamente planeadas para cada encuentro. (Exposiciones, mesas redondas, quis , mapas conceptuales, glosario, _ . BLOG- SALIDAD PEDAGÓGICAS
• El Proceso de Autoevaluación: Acorde a los lineamientos establecidos en la Normativa Académica que proyecta la Universidad se hará en los tiempos pertinentes que establezca el tutor y se le dará un carácter evaluador netamente CUALITATIVO.
• El Proceso de coevaluación: Al igual que en el proceso de Autoevaluación, se ceñirá a los parámetros que caracterizan este tipo de evaluación y también tendrá un carácter CUALITATIVO.
2.Un segundo Proceso evaluativo que equivale al 40% de la nota total, a la cual se accede sólo con la Evaluación final, que tiene lugar en la fecha del último encuentro y en donde, en la mayoría de los casos, se aplica una Evaluación de carácter Nacional Institucional, los estudiantes deberán demostrar el grado de dominio de los saberes adquiridos de acuerdo a los requerimientos mínimos exigidos por la Universidad; en caso de no realizarse este tipo de evaluación, el docente titular, elaborará la evaluación final, de tal manera que propenda por alcanzar lo anteriormente mencionado. Con el ejercicio de esta evaluación se da cumplimiento a su vez, al proceso de la Heteroevaluación.
1.Acorde a la Evaluación Única que se establece en el art. 40 del Reglamento General estudiantil de la UNAD, el estudiante podrá acceder a una nota única mediante una prueba escrita que equivaldrá al ciento por ciento (100%) del respectivo curso académico matriculado, siempre y cuando informe por escrito al Director del CEAD, al Coordinador del Programa y al respectivo tutor de la disciplina de estudio, con un mes de anticipación a la prueba final establecida en la programación académica.
5.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES
ACTIVIDAD FECHA SALÓN HORA
Acuerdo Pedagógico Agosto 20/ 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Encuentro Tutorial Uno Septiembre 3- 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Encuentro Tutorial Dos Septiembre 17- 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Encuentro Tutorial TRES Octubre 1- 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Encuentro Tutorial CUATRO Octubre 15- 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Encuentro tutorial CINCO Octubre 29- 2011
Encuentro tutorial seis Noviembre 12- 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Evaluación Final Noviembre 26 – diciembre 11
8. BIBLIOGRAFÍA
Berk, L. (1994). Children’s development. USA: Allyn and Bacon. 344-345.
Tortora, G. (1984). Principios de anatomía y fisiología. México: Harla. 409-
410.
-Carlson, N.R. (2002). Fisiología de la Conducta. Barcelona: Ariel Psicología.
-Carlson, N.R. (1996). Fundamentos de Psicología Fisiológica. Méjico:
Prentice-Hall Hispanoamericana.
- Crystal, D. (1994). Enciclopedia del lenguaje. Madrid: Taurus. 258-281.
Silbernagl, F. (1985). Atlas de fisiología. México: editorial científica PLM.
274-275
- Druce, M.R., Small, C.J., Bloom, S.R. (2005). Minireview: Gut peptides
regulating satiety. Endocrinology, Vol. 145, No. 6, 2660-2665.
- Hollis J, RD. Mattes: Appetite and Food Intake Regulation. Publicación
Especial del Departamento de Estudios Digestivos. Universidad de Purdue.
March 2005. (Ref.1) Fisiología de la SED
-Kalat, J.W. (2004). Psicología Biológica. Madrid: Thomson. -Kolb, B., Whishaw,
IQ. (2002). Cerebro y Conducta. Una Introducción. Madrid: McGraw-
Hill/Interamericana de España.
UNIDADES TEMÁTICAS (Contenido)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Encuadre pedagógico
Inducción, delimitación teórica y procedimental del curso en general y de la unidad en particular.
Fecha: Agosto 20 de 2011
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Lectura y análisis del protocolo y de la guía de actividades.
2. Encuadre pedagógico
3. Elección del representante
4. Distribución de los grupos de trabajo.
5. Generalidades sobre el trabajo final:
a. Elaborar un glosario con los términos fundamentales de cada temática.
6. Presentar un mapa conceptual , cuadro sinóptico, resumen, mapa mental, o la herramienta que escojan, de las diferentes unidades, con su respectivo glosario. Entradas al blog. Participación durante las tutorías . quiz, con fecha establecida
7. Lectura comentada de la introducción al curso tal y como lo presenta el módulo
8. Socialización
Encuentro Tutorial I
Unidad i
TEMA LA NEURONA
PARTES DE LA NEURONA
FUNCIÓN DE LA NEURONA
TIPOS DE NEURONAS
FERNANDO SÁNCHEZ
YENI PATRICIA SALGUERO
ALEXANDRA MARÍA LUNA
STEPHANIE VARGAS
FERNEY GÓNGORA
POTENCIAL DE ACCIÓN Y SINAPSIS
Página 13- 17
NOHORA MURILLO
LUISA FERNANDA REYES
NEUROGLÍA
LINDA BEATRIZ AMADO
Página 17- 20
SEPTIEMBRE 3 DE 2011
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. Lectura módulo LA NEURONA- POTENCIAL DE ACCIÓN - NEUROGLÍA
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Unificación de conceptos sobre el texto, y socialización del ejercicio sugerido, resultados.
2. Realización de las exposiciones
3. Profundización de conceptos en gran grupo, a través de preguntas durante el desarrollo de las exposiciones.
4. Entrega de mapas conceptuales o la herramienta escogida y glosario.
ENCUENTRO TUTORIAL II
NEUROTRANSMISORES
Página 20- 36 YUDI GUERRERO
EMILCE HERRERA
NORMA SÁNCHEZ
NIDIA LUCÍA TORRES
PRINCIPALES RECEPTORES
Página 36- 38
SEPTIEMBRE 17 DE 2011
JENIFFER MARIANA LÓPEZ
LISEETTE SERRANO
OCTUBRE 1 2011
Encuentro Tutorial III
UNIDAD II
SISTEMA NERVIOSO
Página 39- 70
PAOLA HERNÁNDEZ
ENFERMEDADES DEL SNC
Página 72 – 76
FERNANDO SÁNCHEZ
YENI PATRICIA SALGUERO
ALEXANDRA MARÍA LUNA
STEPHANIE VARGAS
FERNEY GÓNGORA
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1- lectura
2 mapa conceptual o herramienta escogida
3 glosario
La preparación debe constar de aclaración de los conceptos. Se tendrán en cuenta para la evaluación los siguientes tópicos: dominio del tema, manejo del grupo, uso de ayudas pedagógicas y entrega de memorias.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Unificación de conceptos sobre el texto, y socialización del ejercicio sugerido, resultados.
2. Realización de las exposiciones
3. Profundización de conceptos en gran grupo, a través de preguntas durante el desarrollo de las exposiciones.
4. Entrega de mapas conceptuales o la herramienta escogida y glosario.
5.
OCTUBRE 15 DE 2011
Encuentro Tutorial IV
Sistema nervioso periférico
Nervios craneales
Página 76-78
LINDA BEATRIZ AMADO
SISTEMA NERVIOSO SOMÁTICO O VOLUNTARIO
SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO O VEGETATIVO
Página 78- 81
PENDIENTE BGRUPO DE EXPOSICIÓN
Página 81- 85
SISTEMA NERVIOSO SIMPÁTICO- PARASIMPÁTICO
TRANSMISIÓN DE LOS IMPULSOS DEL SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO
OCTUBRE 29 2011
ENCUENTRO TUTORIAL V
FISIOLOGÍA DE ALGUNOS PROCESOS PSICOLÓGICOS
LA FISIOLOGÍA DE LA VISIÓN
Página 86- 90
YUDI GUERRERO
EMILCE HERRERA
NORMA SÁNCHEZ
NIDIA LUCÍA TORRES
FISIOLOGÍA DE LA AUDICIÓN
Página 90- 94
PENDIENTE GRUPO DE EXPOSICIÓN
NOVIEMBRE 12 DE 2011
ENCUENTRO TUTORIAL VI
PÁGINA 94- 100
FISIOLOGÍA DEL LENGUAJE
NOHORA MURILLO
LUISA FERNANDA REYES
FISIOLOGÍA DEL SUEÑO
PÁGINA 100- 104
FISIOLOGÍA DEL HAMBRE
PÁGINA 104-108
FISIOLOGÍA DE LAS EMOCIONES
PÁGINA 108-111
YUDI GUERRERO
EMILCE HERRERA
NORMA SÁNCHEZ
NIDIA LUCÍA TORRES
NOTA: Para aquellos estudiantes que por alguna razón no pudiesen entregar los productos requeridos para cada encuentro tutorial, se les dará un plazo máximo de ocho días después de la tutoría, y la nota se dará sobre una valoración de 3.5. Una vez cumplido este plazo, por ningún motivo se recibirán trabajos
Todos los estudiantes, se deberán presentar en la fecha acordada para la realización de la evaluación final, correspondiente al 40% de la nota total de psicofisiología..
Toda inquietud o duda se resolverá por medio del blog, no se despejaran dudas durante la tutoría.
EVALUACIÓN FINAL
NOVIEMBRE 26 DICIEMBRE 11 2011
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÌA
ECSAH - CEAD __GIRARDOT____
GUIA TUTORIAL PARA EL ÁREA TEMÁTICA DE PSICOFISIOLOGÍA
MISIÓN UNADISTA
“La UNAD tiene como misión contribuir a la educación para todos, mediante la investigación, la acción pedagógica, la Proyección social y las innovaciones metodológicas y didácticas en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación –TIC-, para acompañar el aprendizaje autónomo y el desarrollo humano sostenible de las comunidades locales y globales, con calidad, eficiencia y equidad social.”
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO
Institución: UNAD
Curso Académico: PSICOFISIOLOGÍA
Modalidad: A DISTANCIA
N° de Créditos: DOS
Tutor: NINFA BONILLA C
teléfonos: 3115511349
E-mail: ninfab5@gmail.com
Fecha: agosto 20 2011
2. OBJETIVOS Y PROPÓSITOS
2.1 CONTRIBUIR PARA QUE EL ESTUDIANTE, IDENTIFIQUE LAS BASES FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA CONDUCTA DEL SER HUMANO. EN UNA VISIÓN PSICOFISIOLÓGICA
2.2 CONOCER LA ESTRUCTURA ANATÓMICA Y FUNCIONAL DEL SISTEMA NERVIOSO.
2.3 DESCRIBIR LAS BASES ANATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS.
3.PLAN DE AREA
NÚCLEO
PROPUESTA
TEMÁTICO
EL CURSO DE PSICOFISIOLOGÍA TIENE RELACIÒN ENTRE LAS BASES ANATÓMICAS, FISIOLÓGICAS, ESTRUCTURALES Y FUNCIONALES. DE CADA UNO DE LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN NUESTRO SISTEMA NERVIOSO.
GENERATIVO •
LA NEURONA CLASES Y FUNCIONES
• ESTRUCTURA- SINAPSIS
• NEUROTRANSMISORES
• CLASES Y FUNCIONES
• SISTEMA NERVIOSO
• DIVISIÓN DEL S.N.C
• ENFERMEDADES DEL S.N.C.
• NERVIOS CRANEALES
• NERVIOS ESPINALES
• SISTEMA AUTÓNOMO
• FISIOLOGÍA DE ALGUNOS PROCESOS PSICOLÓGICOS.
• .
PROBLÉMICO
¿ESTAMOS PREPARADOS PARA LOS CAMBIOS DE ACUERDO A NUESTRA EVOLUCIÒN?.
¿ TODOS LOS SERES HUMANOS DE ACUERDO A SU EVOLUCIÒN DESARROLLAN LOS MISMOS CAMBIOS A NIVEL FÌSICO Y PSICOLÒGICO?
¿ QUÈ FACTORES CONTRIBUYEN A ESTOS CAMBIOS?
4. COMPETENCIAS
COGNITIVA •
COMPRENDER Y RELACIONAR LOS DIVERSOS SISTEMAS QUE CONTRIBUYEN A NUESTRO DESARROLLO, A NIVEL, FÌSICO, COGNOSCITIVO Y COMPORTAMENTAL
•IDENTIFICAR LA FUNCIÓN DE CADA SISTEMA Y COMO ESTE INFLUYE EN NUESTRAS VIDAS.
COMUNICATIVA •
DESARROLLAR HABILIDADES COMUNICATIVAS .
•AMPLIAR SU VOCABULARIO DE LOS DIFERENTES TÈRMINOS PROPIOS DE ESTA ESPECIALIDAD.
VALORATIVA •
IDENTIFICAR LOS DIFERENTES SISTEMAS QUE INCIDEN EN LOS CAMBIOS FÌSICOS, PSIQUÌCOS Y COMPORTAMENTALES.
•RECONOCER LAS ESTRUCTURAS ANATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS Y SU FUNCIONALIDAD.
CONTEXTUAL •
APLICACIÒN DE LAS BASAS BIOLÓGICAS Y FISIOLÓGICAS Y COMO ESTAS INFLUYEN EN NUESTRO DESARROLLO.
5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
METODOLOGÍA
Todo modelo de aprendizaje que se aplique a un sistema de Educación a Distancia debe ir orientado a la implementación de procesos de Autoformación y de Autorregulación del Conocimiento; de ahí que las actividades que se planeen realizar dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y de la tutoría presencial deben obedecer a unos momentos específicos así:
MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE:
Este proceso se desarrolla durante el semestre académico estipulado por cada programa y acorde a las fechas planeadas, de igual forma, los porcentajes asignados para cada momento dependerán del tipo de curso a proyectarse (ver reglamento General Estudiantil).
Primer Momento:
•De Reconocimiento: Es aquel que se fundamenta en el diagnóstico cognitivo que se hace a los estudiantes, con el fin de conocer qué tanto conocen o manejan los estudiantes con relación a la disciplina de estudio.
Segundo Momento:
•De Profundización: Es aquel que se da una vez el estudiante se ha apropiado o ha manifestado un cierto dominio sobre una temática específica. Es ahora, cuando debe demostrar qué tanto asimila o domina el tema como tal, a través del desarrollo de productos específicos.
Tercer Momento:
•De transferencia: Es aquel momento, en donde el estudiante, una vez asimilado y habiendo demostrado dominio sobre las temáticas específicas proyectadas durante el semestre, contextualiza y aplica su conocimiento con el entorno y en beneficio de una comunidad.
MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE LA TUTORIA EN GRAN GRUPO:
Primer Momento:
•Intercambio de experiencias con relación al trabajo extratutorial realizado de forma individual y en pequeños grupos.
Segundo Momento:
•Socialización y sustentación del trabajo extratutorial.
•Aclaración de dudas respecto al tema.
Tercer Momento:
•Aplicación de la Evaluación acorde al tema y a lo estipulado en el Acuerdo Pedagógico. Así mismo se podrá aplicar una de las formas de la evaluación según convenga.(Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación)
Cuarto Momento:
•Planeación y organización de la unidad temática a desarrollar para el siguiente encuentro.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD- dentro de su proceso Evaluativo, ha determinado implementar dos tipos de porcentajes que recojan finalmente la nota promedio del trabajo realizado por el estudiante dentro y fuera del aula, tanto en forma individual como en pequeño y gran grupo así:
1. Un proceso evaluativo que equivale al 60% de la nota total, en donde se tienen en cuenta aspectos como:
•El proceso de Evaluación propiamente dicho, el cual se podrá fundamentar en aspectos como:
_ Participación en las tutorías a través de socializaciones y/o sustentaciones
_ actividades curriculares y extracurriculares previamente planeadas para cada encuentro. (Exposiciones, mesas redondas, quis , mapas conceptuales, glosario, _ . BLOG- SALIDAD PEDAGÓGICAS
• El Proceso de Autoevaluación: Acorde a los lineamientos establecidos en la Normativa Académica que proyecta la Universidad se hará en los tiempos pertinentes que establezca el tutor y se le dará un carácter evaluador netamente CUALITATIVO.
• El Proceso de coevaluación: Al igual que en el proceso de Autoevaluación, se ceñirá a los parámetros que caracterizan este tipo de evaluación y también tendrá un carácter CUALITATIVO.
2.Un segundo Proceso evaluativo que equivale al 40% de la nota total, a la cual se accede sólo con la Evaluación final, que tiene lugar en la fecha del último encuentro y en donde, en la mayoría de los casos, se aplica una Evaluación de carácter Nacional Institucional, los estudiantes deberán demostrar el grado de dominio de los saberes adquiridos de acuerdo a los requerimientos mínimos exigidos por la Universidad; en caso de no realizarse este tipo de evaluación, el docente titular, elaborará la evaluación final, de tal manera que propenda por alcanzar lo anteriormente mencionado. Con el ejercicio de esta evaluación se da cumplimiento a su vez, al proceso de la Heteroevaluación.
1.Acorde a la Evaluación Única que se establece en el art. 40 del Reglamento General estudiantil de la UNAD, el estudiante podrá acceder a una nota única mediante una prueba escrita que equivaldrá al ciento por ciento (100%) del respectivo curso académico matriculado, siempre y cuando informe por escrito al Director del CEAD, al Coordinador del Programa y al respectivo tutor de la disciplina de estudio, con un mes de anticipación a la prueba final establecida en la programación académica.
5.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES
ACTIVIDAD FECHA SALÓN HORA
Acuerdo Pedagógico Agosto 20/ 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Encuentro Tutorial Uno Septiembre 3- 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Encuentro Tutorial Dos Septiembre 17- 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Encuentro Tutorial TRES Octubre 1- 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Encuentro Tutorial CUATRO Octubre 15- 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Encuentro tutorial CINCO Octubre 29- 2011
Encuentro tutorial seis Noviembre 12- 2011 SALÓN 3 2 P.M 4 P.M
Evaluación Final Noviembre 26 – diciembre 11
8. BIBLIOGRAFÍA
Berk, L. (1994). Children’s development. USA: Allyn and Bacon. 344-345.
Tortora, G. (1984). Principios de anatomía y fisiología. México: Harla. 409-
410.
-Carlson, N.R. (2002). Fisiología de la Conducta. Barcelona: Ariel Psicología.
-Carlson, N.R. (1996). Fundamentos de Psicología Fisiológica. Méjico:
Prentice-Hall Hispanoamericana.
- Crystal, D. (1994). Enciclopedia del lenguaje. Madrid: Taurus. 258-281.
Silbernagl, F. (1985). Atlas de fisiología. México: editorial científica PLM.
274-275
- Druce, M.R., Small, C.J., Bloom, S.R. (2005). Minireview: Gut peptides
regulating satiety. Endocrinology, Vol. 145, No. 6, 2660-2665.
- Hollis J, RD. Mattes: Appetite and Food Intake Regulation. Publicación
Especial del Departamento de Estudios Digestivos. Universidad de Purdue.
March 2005. (Ref.1) Fisiología de la SED
-Kalat, J.W. (2004). Psicología Biológica. Madrid: Thomson. -Kolb, B., Whishaw,
IQ. (2002). Cerebro y Conducta. Una Introducción. Madrid: McGraw-
Hill/Interamericana de España.
UNIDADES TEMÁTICAS (Contenido)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Encuadre pedagógico
Inducción, delimitación teórica y procedimental del curso en general y de la unidad en particular.
Fecha: Agosto 20 de 2011
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Lectura y análisis del protocolo y de la guía de actividades.
2. Encuadre pedagógico
3. Elección del representante
4. Distribución de los grupos de trabajo.
5. Generalidades sobre el trabajo final:
a. Elaborar un glosario con los términos fundamentales de cada temática.
6. Presentar un mapa conceptual , cuadro sinóptico, resumen, mapa mental, o la herramienta que escojan, de las diferentes unidades, con su respectivo glosario. Entradas al blog. Participación durante las tutorías . quiz, con fecha establecida
7. Lectura comentada de la introducción al curso tal y como lo presenta el módulo
8. Socialización
Encuentro Tutorial I
Unidad i
TEMA LA NEURONA
PARTES DE LA NEURONA
FUNCIÓN DE LA NEURONA
TIPOS DE NEURONAS
FERNANDO SÁNCHEZ
YENI PATRICIA SALGUERO
ALEXANDRA MARÍA LUNA
STEPHANIE VARGAS
FERNEY GÓNGORA
POTENCIAL DE ACCIÓN Y SINAPSIS
Página 13- 17
NOHORA MURILLO
LUISA FERNANDA REYES
NEUROGLÍA
LINDA BEATRIZ AMADO
Página 17- 20
SEPTIEMBRE 3 DE 2011
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. Lectura módulo LA NEURONA- POTENCIAL DE ACCIÓN - NEUROGLÍA
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Unificación de conceptos sobre el texto, y socialización del ejercicio sugerido, resultados.
2. Realización de las exposiciones
3. Profundización de conceptos en gran grupo, a través de preguntas durante el desarrollo de las exposiciones.
4. Entrega de mapas conceptuales o la herramienta escogida y glosario.
ENCUENTRO TUTORIAL II
NEUROTRANSMISORES
Página 20- 36 YUDI GUERRERO
EMILCE HERRERA
NORMA SÁNCHEZ
NIDIA LUCÍA TORRES
PRINCIPALES RECEPTORES
Página 36- 38
SEPTIEMBRE 17 DE 2011
JENIFFER MARIANA LÓPEZ
LISEETTE SERRANO
OCTUBRE 1 2011
Encuentro Tutorial III
UNIDAD II
SISTEMA NERVIOSO
Página 39- 70
PAOLA HERNÁNDEZ
ENFERMEDADES DEL SNC
Página 72 – 76
FERNANDO SÁNCHEZ
YENI PATRICIA SALGUERO
ALEXANDRA MARÍA LUNA
STEPHANIE VARGAS
FERNEY GÓNGORA
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1- lectura
2 mapa conceptual o herramienta escogida
3 glosario
La preparación debe constar de aclaración de los conceptos. Se tendrán en cuenta para la evaluación los siguientes tópicos: dominio del tema, manejo del grupo, uso de ayudas pedagógicas y entrega de memorias.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Unificación de conceptos sobre el texto, y socialización del ejercicio sugerido, resultados.
2. Realización de las exposiciones
3. Profundización de conceptos en gran grupo, a través de preguntas durante el desarrollo de las exposiciones.
4. Entrega de mapas conceptuales o la herramienta escogida y glosario.
5.
OCTUBRE 15 DE 2011
Encuentro Tutorial IV
Sistema nervioso periférico
Nervios craneales
Página 76-78
LINDA BEATRIZ AMADO
SISTEMA NERVIOSO SOMÁTICO O VOLUNTARIO
SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO O VEGETATIVO
Página 78- 81
PENDIENTE BGRUPO DE EXPOSICIÓN
Página 81- 85
SISTEMA NERVIOSO SIMPÁTICO- PARASIMPÁTICO
TRANSMISIÓN DE LOS IMPULSOS DEL SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO
OCTUBRE 29 2011
ENCUENTRO TUTORIAL V
FISIOLOGÍA DE ALGUNOS PROCESOS PSICOLÓGICOS
LA FISIOLOGÍA DE LA VISIÓN
Página 86- 90
YUDI GUERRERO
EMILCE HERRERA
NORMA SÁNCHEZ
NIDIA LUCÍA TORRES
FISIOLOGÍA DE LA AUDICIÓN
Página 90- 94
PENDIENTE GRUPO DE EXPOSICIÓN
NOVIEMBRE 12 DE 2011
ENCUENTRO TUTORIAL VI
PÁGINA 94- 100
FISIOLOGÍA DEL LENGUAJE
NOHORA MURILLO
LUISA FERNANDA REYES
FISIOLOGÍA DEL SUEÑO
PÁGINA 100- 104
FISIOLOGÍA DEL HAMBRE
PÁGINA 104-108
FISIOLOGÍA DE LAS EMOCIONES
PÁGINA 108-111
YUDI GUERRERO
EMILCE HERRERA
NORMA SÁNCHEZ
NIDIA LUCÍA TORRES
NOTA: Para aquellos estudiantes que por alguna razón no pudiesen entregar los productos requeridos para cada encuentro tutorial, se les dará un plazo máximo de ocho días después de la tutoría, y la nota se dará sobre una valoración de 3.5. Una vez cumplido este plazo, por ningún motivo se recibirán trabajos
Todos los estudiantes, se deberán presentar en la fecha acordada para la realización de la evaluación final, correspondiente al 40% de la nota total de psicofisiología..
Toda inquietud o duda se resolverá por medio del blog, no se despejaran dudas durante la tutoría.
EVALUACIÓN FINAL
NOVIEMBRE 26 DICIEMBRE 11 2011
ACUERDO PSICOLOGÍA
A C U E R D O P E D A G O G I C O
1. INFORMACION
ESCUELA_______ECSAH_________________________ PROGRAMA ___PSICOLOGÍA CURSO__PSICOLOGÍA______________ CÓDIGO____100003__ No CRÉDITOS____2___________
TUTOR NINFA BONILLA CALDERÓN__________¬E-MAIL__ninfab5@gmail.com- ninfa.bonilla@unad.edu.co
PÁGINA WEB www.ninfab5.blogspot.com__ PERÍODO ACADÉMICO___2011 II SEDE________GIRARDOT_______ SALÓN______1___ __No GRUPO_ 14__
FECHA ____AGOSTO 20 2011______HORA INICIO_____11:00______HORA FINALIZACIÓN__13: 00____________
PROYECTO DE INVESTIGACION EN EL CUAL ESTAN INSCRITO___________________________NINGUNO
No DE ESTUDIANTES ASISTENTES AL ENCUADRE PEDAGÓGICO. ___14___________
REPRESENTANTE DEL GRUPO_____YESSICA MARTINEZ_____CÓDIGO 1070602519
PROGRAMA__________PSICOLOGÍA__TELEFÓNO _3102542413 E-MAIL _yessica1103@yahoo.es
2. DESARROLLO DEL CURSO
PROPOSITO GENERAL DEL CURSO (COMPETENCIAS)
____COMUNICATIVAS- INTERPRETETIVAS_
NÚCLEO PROBLÉMICO_____DETERMINANTES DEL COMPORTAMIENTO_
PERSONALIDAD Y DESARROLLO_
OBJETIVO DEL CURSO
Comprender el funcionamiento de las personas en relación con su comportamiento.
Identificar las características de la personalidad y las manifestaciones de las emociones.
Conocer el entorno del ser humano.
NOTA: El estudiante debe consultar el Reglamento estudiantil especialmente el Capítulo VI. Sistemas de Evaluación y Promoción. Artículos del 32 al 43 siendo éste de estricto cumplimiento sin excepción.
ESTUDIO INDEPENDIENTE
Este componente del trabajo académico es dinamizado y gestionado por quien aprende, mediante actividades académicas realizadas en forma completamente independiente y actividades de aprendizaje de pequeño grupo colaborativo. De acuerdo al sistema de créditos académicos el estudiante, para el caso de este curso de dos, debe administrar el tiempo en forma tal que para el componente de estudio independiente debe destinar por lo menos 70 horas, de las 96 en total que comprende el curso. El componente del trabajo académico comprende dos acciones pedagógicas, que son: El trabajo personal y el trabajo en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje.
3. PLAN DE CURSO
Programación Encuentros tutoriales de gran grupo
Código del Curso_______100003___________________________________________________
Nombre del Curso:____________PSICOLOGÍA______________________________________________
Nombre del tutor:______NINFA BONILLA CALDERÓN__________________________________________________
No Actividades programadas Actividad programada (Actividad colaborativa, individual, Información de retorno, etc) Día:____20________ Porcentaje sobre el 60%
Hora_____14______
Salón:_____1____
Sede:______GIRARDOT___
Grupo st:_____14___
1AGOSTO 20 2011 ENCUADRE PEDAGÓGICO TRABAJO COLABORATIVO 20%
2SEPTIEMBRE 3 2011 TUTORÍA I
EXPOSICIONES UTILIZANDO DIFERENTES HERRAMIENTAS FORO DEBATE- MESA REDONDA ETC 20%
3 SEPTIEMBRE 17 DE 2011 TUTORÍ A II QUIZ 5%
4. octubre 1 2011 participación en clase 5%
5 OCTUBRE 15 DE 2011 TUTORÍA IV SALIDA PEDAGÓGICA 5%
6 OCTUBRE 29 DE 2011 TUTORÍA V GLOSARIO 5%
7 NOVIEMBRE 12 2011 TUTORÍA VI
8 NOVIEMBRE 26 A DICIEMBRE 11 EXAMENES FINALES
FRANJA DE ATENCIÓN INDIVIDUAL Y EN PEQUEÑO GRUPO
MIÉRCOLES 5 P.M CEAD GIRARDOT- SALÓN QUE ESTE DISPONIBLE
4.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A UTILIZAR PARA LA OBTENCION DEL 60%
TRABAJO INDIVIDUAL
Entrega del trabajo físico individual con la herramienta que deseen utilizar. O enviarlo al correo electrónico
TRABAJO COLABORATIVO
Preparación de las exposiciones para el gran grupo.
ACUERDO SOBRE ASPECTOS METODOLOGICOS
ENTREGA DE TRABAJOS EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS.
UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS COMO: FORO, MESA REDONDA, DEBATE.
ACUERDO SOBRE ASPECTOS DE EVALUACION
PARTICIPACIÓN EN CLASE, REALIZACIÓN DE QUIZ, PREVIA FECHA ESTABLECIDA Y TEMAS, SALIDAS PEDAGÓGICAS, GLOSARIO DE CADA UNIDAD. ENTREGA DE TRABAJOS, MAPAS CONCEPTUALES, MAPAS MENTALES, ENSAYOS, O RESUMENES DE LOS TEMAS TRATADOS.
ACUERDO SOBRE ASPECTOS DE INVESTIGACION
_____________________________________________________________________________________________INGRESAR
5.NORMAS DE CONVIVENCIA
•El estudiante debe entender, comprender y apropiarse de su papel como un agente activo que construye saber. Actitud o disposición…compromiso
•Desarrollo del “Yo social”… perspectiva social, “yo gano, nosotros ganamos”, relaciones asertivas…solidaridad
•Entender que el proceso es más importante que el resultado.
•Comprender que es miembro importante de un equipo y que como tal sus compañeros están pendientes de su papel, pues depender del mismo.
•Saber que “trabajo colaborativo” es el proceso mediante el cual todos sus miembros participan de la construcción de un producto.
•Celulares en modo silencio, si es necesario contestar, hacerlo afuera del salón
•Ser puntuales en la llegada, si se llega tarde ingresar con discreción
•No comer en el salón
•Cumplir con el plan de trabajo establecido
•Entregar los trabajos en las fechas asignadas
•Escuchar a los compañeros y respetar sus opiniones
•Pedir la palabra para hacer intervenciones concretas y pertinentes con el tema que se trata
•Entender que el fin más importante es la construcción del conocimiento y no la nota.
•Consultar permanentemente el portal de la Zona Centro Bogotá Cundinamarca en www.unad.edu.co
•Actualización de información en la oficina de Registro y Control, por ej: datos de contacto, No de identificación, entre otros.
•Revisar el módulo y hacer las observaciones pertinentes.
•Comentar la importancia de la presentación de los laboratorios cuando el curso es metodológico y que corresponde la calificación al 60%.
•Informar al estudiante si el curso es habilitable y tiene la opción de solicitar el 100%
•Resaltar que la prueba final corresponde al 40 % de la calificación final del curso.
•El estudiante debe consultar y hacer la inscripción a los temas de evaluación evitando el cruce de fechas, es de su entera responsabilidad.
GLOSARIO
FUENTES DOCUMENTALES
ANEXO:
LISTA DE ASISTENTES AL ENCUADRE PEDAGÓGICO
FIRMA DEL REPRESENTANTE_________________________
FECHA Y HORA __________________________________
1. INFORMACION
ESCUELA_______ECSAH_________________________ PROGRAMA ___PSICOLOGÍA CURSO__PSICOLOGÍA______________ CÓDIGO____100003__ No CRÉDITOS____2___________
TUTOR NINFA BONILLA CALDERÓN__________¬E-MAIL__ninfab5@gmail.com- ninfa.bonilla@unad.edu.co
PÁGINA WEB www.ninfab5.blogspot.com__ PERÍODO ACADÉMICO___2011 II SEDE________GIRARDOT_______ SALÓN______1___ __No GRUPO_ 14__
FECHA ____AGOSTO 20 2011______HORA INICIO_____11:00______HORA FINALIZACIÓN__13: 00____________
PROYECTO DE INVESTIGACION EN EL CUAL ESTAN INSCRITO___________________________NINGUNO
No DE ESTUDIANTES ASISTENTES AL ENCUADRE PEDAGÓGICO. ___14___________
REPRESENTANTE DEL GRUPO_____YESSICA MARTINEZ_____CÓDIGO 1070602519
PROGRAMA__________PSICOLOGÍA__TELEFÓNO _3102542413 E-MAIL _yessica1103@yahoo.es
2. DESARROLLO DEL CURSO
PROPOSITO GENERAL DEL CURSO (COMPETENCIAS)
____COMUNICATIVAS- INTERPRETETIVAS_
NÚCLEO PROBLÉMICO_____DETERMINANTES DEL COMPORTAMIENTO_
PERSONALIDAD Y DESARROLLO_
OBJETIVO DEL CURSO
Comprender el funcionamiento de las personas en relación con su comportamiento.
Identificar las características de la personalidad y las manifestaciones de las emociones.
Conocer el entorno del ser humano.
NOTA: El estudiante debe consultar el Reglamento estudiantil especialmente el Capítulo VI. Sistemas de Evaluación y Promoción. Artículos del 32 al 43 siendo éste de estricto cumplimiento sin excepción.
ESTUDIO INDEPENDIENTE
Este componente del trabajo académico es dinamizado y gestionado por quien aprende, mediante actividades académicas realizadas en forma completamente independiente y actividades de aprendizaje de pequeño grupo colaborativo. De acuerdo al sistema de créditos académicos el estudiante, para el caso de este curso de dos, debe administrar el tiempo en forma tal que para el componente de estudio independiente debe destinar por lo menos 70 horas, de las 96 en total que comprende el curso. El componente del trabajo académico comprende dos acciones pedagógicas, que son: El trabajo personal y el trabajo en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje.
3. PLAN DE CURSO
Programación Encuentros tutoriales de gran grupo
Código del Curso_______100003___________________________________________________
Nombre del Curso:____________PSICOLOGÍA______________________________________________
Nombre del tutor:______NINFA BONILLA CALDERÓN__________________________________________________
No Actividades programadas Actividad programada (Actividad colaborativa, individual, Información de retorno, etc) Día:____20________ Porcentaje sobre el 60%
Hora_____14______
Salón:_____1____
Sede:______GIRARDOT___
Grupo st:_____14___
1AGOSTO 20 2011 ENCUADRE PEDAGÓGICO TRABAJO COLABORATIVO 20%
2SEPTIEMBRE 3 2011 TUTORÍA I
EXPOSICIONES UTILIZANDO DIFERENTES HERRAMIENTAS FORO DEBATE- MESA REDONDA ETC 20%
3 SEPTIEMBRE 17 DE 2011 TUTORÍ A II QUIZ 5%
4. octubre 1 2011 participación en clase 5%
5 OCTUBRE 15 DE 2011 TUTORÍA IV SALIDA PEDAGÓGICA 5%
6 OCTUBRE 29 DE 2011 TUTORÍA V GLOSARIO 5%
7 NOVIEMBRE 12 2011 TUTORÍA VI
8 NOVIEMBRE 26 A DICIEMBRE 11 EXAMENES FINALES
FRANJA DE ATENCIÓN INDIVIDUAL Y EN PEQUEÑO GRUPO
MIÉRCOLES 5 P.M CEAD GIRARDOT- SALÓN QUE ESTE DISPONIBLE
4.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A UTILIZAR PARA LA OBTENCION DEL 60%
TRABAJO INDIVIDUAL
Entrega del trabajo físico individual con la herramienta que deseen utilizar. O enviarlo al correo electrónico
TRABAJO COLABORATIVO
Preparación de las exposiciones para el gran grupo.
ACUERDO SOBRE ASPECTOS METODOLOGICOS
ENTREGA DE TRABAJOS EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS.
UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS COMO: FORO, MESA REDONDA, DEBATE.
ACUERDO SOBRE ASPECTOS DE EVALUACION
PARTICIPACIÓN EN CLASE, REALIZACIÓN DE QUIZ, PREVIA FECHA ESTABLECIDA Y TEMAS, SALIDAS PEDAGÓGICAS, GLOSARIO DE CADA UNIDAD. ENTREGA DE TRABAJOS, MAPAS CONCEPTUALES, MAPAS MENTALES, ENSAYOS, O RESUMENES DE LOS TEMAS TRATADOS.
ACUERDO SOBRE ASPECTOS DE INVESTIGACION
_____________________________________________________________________________________________INGRESAR
5.NORMAS DE CONVIVENCIA
•El estudiante debe entender, comprender y apropiarse de su papel como un agente activo que construye saber. Actitud o disposición…compromiso
•Desarrollo del “Yo social”… perspectiva social, “yo gano, nosotros ganamos”, relaciones asertivas…solidaridad
•Entender que el proceso es más importante que el resultado.
•Comprender que es miembro importante de un equipo y que como tal sus compañeros están pendientes de su papel, pues depender del mismo.
•Saber que “trabajo colaborativo” es el proceso mediante el cual todos sus miembros participan de la construcción de un producto.
•Celulares en modo silencio, si es necesario contestar, hacerlo afuera del salón
•Ser puntuales en la llegada, si se llega tarde ingresar con discreción
•No comer en el salón
•Cumplir con el plan de trabajo establecido
•Entregar los trabajos en las fechas asignadas
•Escuchar a los compañeros y respetar sus opiniones
•Pedir la palabra para hacer intervenciones concretas y pertinentes con el tema que se trata
•Entender que el fin más importante es la construcción del conocimiento y no la nota.
•Consultar permanentemente el portal de la Zona Centro Bogotá Cundinamarca en www.unad.edu.co
•Actualización de información en la oficina de Registro y Control, por ej: datos de contacto, No de identificación, entre otros.
•Revisar el módulo y hacer las observaciones pertinentes.
•Comentar la importancia de la presentación de los laboratorios cuando el curso es metodológico y que corresponde la calificación al 60%.
•Informar al estudiante si el curso es habilitable y tiene la opción de solicitar el 100%
•Resaltar que la prueba final corresponde al 40 % de la calificación final del curso.
•El estudiante debe consultar y hacer la inscripción a los temas de evaluación evitando el cruce de fechas, es de su entera responsabilidad.
GLOSARIO
FUENTES DOCUMENTALES
ANEXO:
LISTA DE ASISTENTES AL ENCUADRE PEDAGÓGICO
FIRMA DEL REPRESENTANTE_________________________
FECHA Y HORA __________________________________
GUÍA PSICOLOGÍA
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
ZCBC - CEAD GIRARDOT
GUIA TUTORIAL PARA EL ÁREA TEMÁTICA DE PSICOLOGÍA
MISIÓN UNADISTA
“La UNAD tiene como misión contribuir a la educación para todos, mediante la investigación, la acción pedagógica, la Proyección social y las innovaciones metodológicas y didácticas en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación –TIC-, para acompañar el aprendizaje autónomo y el desarrollo humano sostenible de las comunidades locales y globales, con calidad, eficiencia y equidad social.”
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO
Institución: UNAD
Curso Académico: PSICOLOGÍA
Modalidad: A DISTANCIA
N° de Créditos: DOS
Tutor: NINFA BONILLA CALDERÓN
Teléfonos: 3115511349
E-mail: ninfab5@gmail.com ninfa.bonilla@unad.edu.co
blog www.ninfab5blogspot.com
Fecha: 20 de Agosto de 2011
2. OBJETIVOS Y PROPÓSITOS
2.1 Comprender el funcionamiento de las personas en relación con su comportamiento.
2.2 Identificar las características de la personalidad y las manifestaciones de las emociones.
2.3 Entender e interpretar las conductas anormales y la psicopatología.
3. PLAN DE ÁREA
NÚCLEO PROPUESTA
TEMÁTICO El curso de Psicología vincula aspectos teóricos y vivénciales de la personalidad, las emociones, la motivación y la s conductas anormales, de esa manera se podrá comprender el funcionamiento de las personas en relación con su comportamiento.
GENERATIVO
1. Unidad I. DETERMINANTES DEL COMPORTAMIENTO
A. Capítulo I ¿Retorno a la mente y al cuerpo?
• Lección 1: Conciencia y estados alterados
• Lección 2. Percepción
• Lección 3. Motivación
• Lección 4. Aprendizaje
• Lección 5. Memoria
la personalidad y el desarrollo
El ser humano y su entorno
LA PSICOLOGIA SOCIAL
La comunicación
Las diferencias sociales y el comportamiento
PROBLÉMICO ¿Porque la gente es como es?
Por qué soy como soy?
Por qué se comporta de manera diferente?
Por qué algunas personas tienen la capacidad para desarrollarse en determinadas áreas y otras no?
Qué hacer, como y porqué?
4. COMPETENCIAS
COGNITIVA
Explica el funcionamiento de las personas en relación con su comportamiento.
•Demuestra la importancia de la personalidad y porque actúan de determinada manera.
•Describe las diferentes manifestaciones de las emociones.
COMUNICATIVA • Desarrolla habilidades comunicativas en torno al conocimiento y análisis de la personalidad y los comportamientos anormales.
•Describe y socializa los conceptos del módulo.
•Incluye en su vocabulario diferentes términos que le ayudan a reconocer los diferentes trastornos.
VALORATIVA •
Comprende y relaciona el funcionamiento de las personas en relación con su comportamiento.
•Reconocer las formas en que estos comportamientos influyen en el hombre como ser social.
•Identifica los diferentes factores que inciden en los diferentes cambios de la personalidad.
•reconoce los diferentes signos y síntomas del sujeto con personalidad patológica.
CONTEXTUAL
Describe, conceptualiza, interpreta y analiza el funcionamiento de las personas en relación con su comportamiento.
•Identifica los diferentes aportes de las teorías y de que manera se interpretan para crear un ambiente de mejoramiento.
5. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
METODOLOGÍA
Todo modelo de aprendizaje que se aplique a un sistema de Educación a Distancia debe ir orientado a la implementación de procesos de Autoformación y de Autorregulación del Conocimiento; de ahí que las actividades que se planeen realizar dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y de la tutoría presencial deben obedecer a unos momentos específicos así:
MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE:
Este proceso se desarrolla durante el semestre académico estipulado por cada programa y acorde a las fechas planeadas, de igual forma, los porcentajes asignados para cada momento dependerán del tipo de curso a proyectarse (ver reglamento General Estudiantil).
Primer Momento:
•De Reconocimiento: Es aquel que se fundamenta en el diagnóstico cognitivo que se hace a los estudiantes, con el fin de conocer qué tanto conocen o manejan los estudiantes con relación a la disciplina de estudio.
Segundo Momento:
•De Profundización: Es aquel que se da una vez el estudiante se ha apropiado o ha manifestado un cierto dominio sobre una temática específica. Es ahora, cuando debe demostrar qué tanto asimila o domina el tema como tal, a través del desarrollo de productos específicos.
Tercer Momento:
•De transferencia: Es aquel momento, en donde el estudiante, una vez asimilado y habiendo demostrado dominio sobre las temáticas específicas proyectadas durante el semestre, contextualiza y aplica su conocimiento con el entorno y en beneficio de una comunidad.
MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE LA TUTORIA EN GRAN GRUPO:
Primer Momento:
•Intercambio de experiencias con relación al trabajo extratutorial realizado de forma individual y en pequeños grupos.
Segundo Momento:
•Socialización y sustentación del trabajo extratutorial.
•Aclaración de dudas respecto al tema. POR MEDIO DEL BLOG
Tercer Momento:
•Aplicación de la Evaluación acorde al tema y a lo estipulado en el Acuerdo Pedagógico. Así mismo se podrá aplicar una de las formas de la evaluación según convenga.(Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación)
Cuarto Momento:
•Planeación y organización de la unidad temática a desarrollar para el siguiente encuentro.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD- dentro de su proceso Evaluativo, ha determinado implementar dos tipos de porcentajes que recojan finalmente la nota promedio del trabajo realizado por el estudiante dentro y fuera del aula, tanto en forma individual como en pequeño y gran grupo así:
1. Un proceso evaluativo que equivale al 60% de la nota total, en donde se tienen en cuenta aspectos como:
• El proceso de Evaluación propiamente dicho, el cual se podrá fundamentar en aspectos como:
-Socialización y sustentación de los trabajos con la herramienta establecida 20%
- Producción y entrega de trabajos escritos y evaluaciones 20%
- Salidas de campo previamente establecidas. 5%
- Participación activa en las tutorías y quiz en la fecha establecida 5%
- QUIZ fechas establecidas y temas 5%
- Glosario 5%
• El Proceso de Autoevaluación:
Puntualidad y calidad en la entrega de material producido.
Responsabilidad y dedicación en el proceso de Aprendizaje.
Creatividad y dinamismo en la realización de las sustentaciones
2. Un segundo Proceso evaluativo que equivale al 40% de la nota total, a la cual se accede sólo con la Evaluación final, que tiene lugar en la fecha del último encuentro y en donde, en la mayoría de los casos, se aplica una Evaluación de carácter Nacional Institucional, los estudiantes deberán demostrar el grado de dominio de los saberes adquiridos de acuerdo a los requerimientos mínimos exigidos por la Universidad; en caso de no realizarse este tipo de evaluación, el docente titular, elaborará la evaluación final, de tal manera que propenda por alcanzar lo anteriormente mencionado. Con el ejercicio de esta evaluación se da cumplimiento a su vez, al proceso de la Heteroevaluación.
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES
ACTIVIDAD FECHA HORA SALON
Acuerdo Pedagógico Agosto 20-2011 11 A.M 1 P.M UNO
Encuentro Tutorial Uno Septiembre 3 2011
Encuentro Tutorial Dos septiembre 17 -2011
Encuentro Tutorial Tres Octubre 1 – 2011
Encuentro Tutorial Cuatro OCTUBRE 15 -2011
Encuentro Tutorial cinco octubre 29 2011
Encuentro tutorial seis Noviembre 12 2011
examen final noviembre 26. diciembre 11
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD-
GUIA DE ACTIVIDADES DE PSICOLOGÍA
NINFA BONILLA CALDERÓN
UNIDADES TEMÁTICAS (Contenido
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Encuadre pedagógico
Inducción, delimitación teórica y procedimental del curso en general y de la unidad en particular.
Fecha: 20 de Agosto de 2.011 ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Lectura y análisis del protocolo y de la guía de actividades.
2. Encuadre pedagógico
3. Elección del representante
4. Distribución de los grupos de trabajo, motivación a la vinculación y permanencia en los semilleros de investigación.
5. Generalidades sobre el trabajo final:
6. Acta de encuadre
7. Trabajo para la próxima tutoría
Encuentro Tutorial I
Septiembre 3 2011
UNIDAD I
¿Retorno a la mente y al cuerpo?
• Lección 1: Conciencia y estados alterados
DIEGO CESPEDES
RANDY BARRIOS
• Lección 2. Percepción
VIVIAN HELENA ARTEAGA
WILLIAN ALEJANDRO PÉREZ
RICARDO RAMIREZ
XIOMARA REYES
• Lección 3. Motivación
GRUPO DE FERNANDO SANCHEZ
STEPHANIE VARGAS
ALEXANDRA MARÍA LUNA
MARÍA LIZ YARA YA
•
Lección 4. Aprendizaje
ESMERALDA HERRERA
ALEJANDRA BARRERO
DALILA ESPERANZA FRANCO
• Lección 5. Memoria
JUAN CARLOS HERNÁNDEZ
•ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1.En grupos realizar lectura del módulo e iniciar preparación de las exposiciones.
2.realización del mapa conceptual o la herramienta que deseen utilizar por grupo de exposición.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1.Realización de las exposiciones y socialización de los temas de la unidad 1
2.Lecciones 1- 2-3 4- 5.
3.Lecturas y trabajos para la próxima tutoría.|
SEPTIEMBRE 17 2011
Encuentro Tutorial II
B. Capítulo II la personalidad y el desarrollo
• Lección 1. Humanidad primitiva en el ser humano moderno
GRUPO
ERIKA MONROY
LORENT TORRES
YESSICA MARTINEZ
NIDIA TORRES ROZO
NORMA SANTOS
• Lección 2. La niñez: de la infancia a la escuela
• Lección 3. La adolescencia como transición
GRUPO
CARLOS CONTRERAS
LUISA REYES
• Lección 4. El adulto y la vida social
• Lección 5. La vejez un largo proceso
GRUPO:
ANGIE SÁNCHEZ
SANDRA ROJAS
• ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. Realiza una lectura exploratoria del módulo y lectura analítica del tema.
2. En pequeños grupos realizar exposiciones.
3. Investigar aportes nuevos al tema.
4. realización del mapa conceptual por grupo de exposición.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. A través de las exposiciones y audiovisuales realizar socialización de los temas.
2. En pequeños grupos presentar la aplicación de los ejercicios.
3. Lecturas y trabajos para la próxima tutoría.
QUIZ
OCTUBRE 1 2011
Encuentro Tutorial III
C. Capítulo III El ser humano y su entorno
• Lección 1. La influencia ambiental
PÁGINA 30- 37
GRUPO:
YEIMY GONZÁLEZ
JONATHAN ARDILA
• Lección 2. La influencia familiar (el medio)
• Lección 3. La influencia social (el contexto) PÁGINA 37- 43
GRUPO:
CLAUDIA URIBE-
YUDI GONZÁLEZ
DIANA SUAREZ
FERNEY CARVAJAL
• Lección 4. El animal político
• Lección 5. El trabajo y la cultura factores humanizantes PÁGINA 43- 49
LEIDY CAMPOS
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. lectura
2. mapa conceptual o herramienta escogida
3. glosario
4. La preparación debe constar de aclaración de los conceptos y aumentar glosario de los diferentes términos.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Realización de las exposiciones
2. Profundización de conceptos en gran grupo, a través de preguntas durante el desarrollo de las exposiciones. Utilizando el método de mesa redonda. o lado herramienta que el grupo haya escogido
3. Entrega de mapa conceptual o herramienta escogida y glosario
OCTUBRE 15 2011
Encuentro Tutorial IV
2. Unidad II. LA PSICOLOGIA SOCIAL
A. Capítulo I. Las relaciones interpersonales PÁGINA 49 - 51
NOHORA MORALES
Lección 1. Formación de impresiones
• Lección 2. Atribución y Atracción
PÁGINA 51- 56
EDNA LORENA OCHOA
• Lección 3. El prejuicio
PÁGINA 56- 59
• Lección 4. Persuasión PÁGINA 59- 62
• Lección 5. Papeles sociales
PÁGINA 62-64
DALILA FRANCO ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
Leer y preparar el trabajo colaborativo, de la unidad 2 capitulo 2.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Entrega de los trabajos.
2. Profundización de conceptos en gran grupo, a través de preguntas durante el desarrollo de la retroalimentación en mesa redonda.
3. Lecturas y trabajos para la próxima tutoría.
OCTUBRE 29 2011
Encuentro Tutorial V
B. Capítulo II. La comunicación
• Lección 1. El lenguaje
• Lección 2. Los medios de comunicación y la opinión
• Lección 3. La resolución de los conflictos
• Lección 4. La psicología de grupo
• Lección 5. La psicología de las masas
GRUPO DE FERNANDO SANCHEZ
STEPHANIE VARGAS- LISSETH SERRANO
ALEXANDRA AMARÍA LUNA
MARÍA LIZ YARA
NOVIEMBRE 12 2011
ENCUENTRO TUTORIAL VI
C. Capítulo III. Las diferencias sociales y el comportamiento
• Lección 1. Las particularidades de género
• Lección 2. La cultura: determinante del comportamiento
• Lección 3. La diferencia étnica y el prejuicio
• Lección 4. Condiciones económicas y el proyecto de vida
• Lección 5. Tensiones individuo y bienestar social
GRUPO ERIKA MONROY
LORENT TORRES
YESSICA MARTINEZ
NIDIA TORRES
NORMA SANTOS
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. lectura
2. mapa conceptual o herramienta escogida
3. glosario
4. La preparación debe constar de aclaración de los conceptos y aumentar glosario de los diferentes términos.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Realización de las exposiciones
2. Profundización de conceptos en gran grupo, a través de preguntas durante el desarrollo de las exposiciones. Utilizando el método de mesa redonda. o lado herramienta que el grupo haya escogido
3. Entrega de mapa conceptual o herramienta escogida y glosario
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. lectura
2. mapa conceptual o herramienta escogida
3. glosario
4. La preparación debe constar de aclaración de los conceptos y aumentar glosario de los diferentes términos.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Realización de las exposiciones
2. Profundización de conceptos en gran grupo, a través de preguntas durante el desarrollo de las exposiciones. Utilizando el método de mesa redonda. o lado herramienta que el grupo haya escogido
3. Entrega de mapa conceptual o herramienta escogida y glosario
EVALUACIÓN FINAL
NOVIEMBRE 26
DICIEMBRE 11 DE 2011
NOTA: Para aquellos estudiantes que por alguna razón no pudiesen entregar los productos requeridos para cada encuentro tutorial, se les dará un plazo máximo de ocho días después de la tutoría, y la nota se dará sobre una valoración de 3.5. Una vez cumplido este plazo, por ningún motivo se recibirán trabajos
Todos los estudiantes, se deberán presentar en la fecha acordada para la realización de la evaluación final, correspondiente al 40% de la nota total de psicología..
Toda inquietud o duda se resolverá por medio del blog, no se despejaran dudas durante la tutoría.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
ZCBC - CEAD GIRARDOT
GUIA TUTORIAL PARA EL ÁREA TEMÁTICA DE PSICOLOGÍA
MISIÓN UNADISTA
“La UNAD tiene como misión contribuir a la educación para todos, mediante la investigación, la acción pedagógica, la Proyección social y las innovaciones metodológicas y didácticas en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación –TIC-, para acompañar el aprendizaje autónomo y el desarrollo humano sostenible de las comunidades locales y globales, con calidad, eficiencia y equidad social.”
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO
Institución: UNAD
Curso Académico: PSICOLOGÍA
Modalidad: A DISTANCIA
N° de Créditos: DOS
Tutor: NINFA BONILLA CALDERÓN
Teléfonos: 3115511349
E-mail: ninfab5@gmail.com ninfa.bonilla@unad.edu.co
blog www.ninfab5blogspot.com
Fecha: 20 de Agosto de 2011
2. OBJETIVOS Y PROPÓSITOS
2.1 Comprender el funcionamiento de las personas en relación con su comportamiento.
2.2 Identificar las características de la personalidad y las manifestaciones de las emociones.
2.3 Entender e interpretar las conductas anormales y la psicopatología.
3. PLAN DE ÁREA
NÚCLEO PROPUESTA
TEMÁTICO El curso de Psicología vincula aspectos teóricos y vivénciales de la personalidad, las emociones, la motivación y la s conductas anormales, de esa manera se podrá comprender el funcionamiento de las personas en relación con su comportamiento.
GENERATIVO
1. Unidad I. DETERMINANTES DEL COMPORTAMIENTO
A. Capítulo I ¿Retorno a la mente y al cuerpo?
• Lección 1: Conciencia y estados alterados
• Lección 2. Percepción
• Lección 3. Motivación
• Lección 4. Aprendizaje
• Lección 5. Memoria
la personalidad y el desarrollo
El ser humano y su entorno
LA PSICOLOGIA SOCIAL
La comunicación
Las diferencias sociales y el comportamiento
PROBLÉMICO ¿Porque la gente es como es?
Por qué soy como soy?
Por qué se comporta de manera diferente?
Por qué algunas personas tienen la capacidad para desarrollarse en determinadas áreas y otras no?
Qué hacer, como y porqué?
4. COMPETENCIAS
COGNITIVA
Explica el funcionamiento de las personas en relación con su comportamiento.
•Demuestra la importancia de la personalidad y porque actúan de determinada manera.
•Describe las diferentes manifestaciones de las emociones.
COMUNICATIVA • Desarrolla habilidades comunicativas en torno al conocimiento y análisis de la personalidad y los comportamientos anormales.
•Describe y socializa los conceptos del módulo.
•Incluye en su vocabulario diferentes términos que le ayudan a reconocer los diferentes trastornos.
VALORATIVA •
Comprende y relaciona el funcionamiento de las personas en relación con su comportamiento.
•Reconocer las formas en que estos comportamientos influyen en el hombre como ser social.
•Identifica los diferentes factores que inciden en los diferentes cambios de la personalidad.
•reconoce los diferentes signos y síntomas del sujeto con personalidad patológica.
CONTEXTUAL
Describe, conceptualiza, interpreta y analiza el funcionamiento de las personas en relación con su comportamiento.
•Identifica los diferentes aportes de las teorías y de que manera se interpretan para crear un ambiente de mejoramiento.
5. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
METODOLOGÍA
Todo modelo de aprendizaje que se aplique a un sistema de Educación a Distancia debe ir orientado a la implementación de procesos de Autoformación y de Autorregulación del Conocimiento; de ahí que las actividades que se planeen realizar dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y de la tutoría presencial deben obedecer a unos momentos específicos así:
MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE:
Este proceso se desarrolla durante el semestre académico estipulado por cada programa y acorde a las fechas planeadas, de igual forma, los porcentajes asignados para cada momento dependerán del tipo de curso a proyectarse (ver reglamento General Estudiantil).
Primer Momento:
•De Reconocimiento: Es aquel que se fundamenta en el diagnóstico cognitivo que se hace a los estudiantes, con el fin de conocer qué tanto conocen o manejan los estudiantes con relación a la disciplina de estudio.
Segundo Momento:
•De Profundización: Es aquel que se da una vez el estudiante se ha apropiado o ha manifestado un cierto dominio sobre una temática específica. Es ahora, cuando debe demostrar qué tanto asimila o domina el tema como tal, a través del desarrollo de productos específicos.
Tercer Momento:
•De transferencia: Es aquel momento, en donde el estudiante, una vez asimilado y habiendo demostrado dominio sobre las temáticas específicas proyectadas durante el semestre, contextualiza y aplica su conocimiento con el entorno y en beneficio de una comunidad.
MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE LA TUTORIA EN GRAN GRUPO:
Primer Momento:
•Intercambio de experiencias con relación al trabajo extratutorial realizado de forma individual y en pequeños grupos.
Segundo Momento:
•Socialización y sustentación del trabajo extratutorial.
•Aclaración de dudas respecto al tema. POR MEDIO DEL BLOG
Tercer Momento:
•Aplicación de la Evaluación acorde al tema y a lo estipulado en el Acuerdo Pedagógico. Así mismo se podrá aplicar una de las formas de la evaluación según convenga.(Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación)
Cuarto Momento:
•Planeación y organización de la unidad temática a desarrollar para el siguiente encuentro.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD- dentro de su proceso Evaluativo, ha determinado implementar dos tipos de porcentajes que recojan finalmente la nota promedio del trabajo realizado por el estudiante dentro y fuera del aula, tanto en forma individual como en pequeño y gran grupo así:
1. Un proceso evaluativo que equivale al 60% de la nota total, en donde se tienen en cuenta aspectos como:
• El proceso de Evaluación propiamente dicho, el cual se podrá fundamentar en aspectos como:
-Socialización y sustentación de los trabajos con la herramienta establecida 20%
- Producción y entrega de trabajos escritos y evaluaciones 20%
- Salidas de campo previamente establecidas. 5%
- Participación activa en las tutorías y quiz en la fecha establecida 5%
- QUIZ fechas establecidas y temas 5%
- Glosario 5%
• El Proceso de Autoevaluación:
Puntualidad y calidad en la entrega de material producido.
Responsabilidad y dedicación en el proceso de Aprendizaje.
Creatividad y dinamismo en la realización de las sustentaciones
2. Un segundo Proceso evaluativo que equivale al 40% de la nota total, a la cual se accede sólo con la Evaluación final, que tiene lugar en la fecha del último encuentro y en donde, en la mayoría de los casos, se aplica una Evaluación de carácter Nacional Institucional, los estudiantes deberán demostrar el grado de dominio de los saberes adquiridos de acuerdo a los requerimientos mínimos exigidos por la Universidad; en caso de no realizarse este tipo de evaluación, el docente titular, elaborará la evaluación final, de tal manera que propenda por alcanzar lo anteriormente mencionado. Con el ejercicio de esta evaluación se da cumplimiento a su vez, al proceso de la Heteroevaluación.
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES
ACTIVIDAD FECHA HORA SALON
Acuerdo Pedagógico Agosto 20-2011 11 A.M 1 P.M UNO
Encuentro Tutorial Uno Septiembre 3 2011
Encuentro Tutorial Dos septiembre 17 -2011
Encuentro Tutorial Tres Octubre 1 – 2011
Encuentro Tutorial Cuatro OCTUBRE 15 -2011
Encuentro Tutorial cinco octubre 29 2011
Encuentro tutorial seis Noviembre 12 2011
examen final noviembre 26. diciembre 11
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD-
GUIA DE ACTIVIDADES DE PSICOLOGÍA
NINFA BONILLA CALDERÓN
UNIDADES TEMÁTICAS (Contenido
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Encuadre pedagógico
Inducción, delimitación teórica y procedimental del curso en general y de la unidad en particular.
Fecha: 20 de Agosto de 2.011 ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Lectura y análisis del protocolo y de la guía de actividades.
2. Encuadre pedagógico
3. Elección del representante
4. Distribución de los grupos de trabajo, motivación a la vinculación y permanencia en los semilleros de investigación.
5. Generalidades sobre el trabajo final:
6. Acta de encuadre
7. Trabajo para la próxima tutoría
Encuentro Tutorial I
Septiembre 3 2011
UNIDAD I
¿Retorno a la mente y al cuerpo?
• Lección 1: Conciencia y estados alterados
DIEGO CESPEDES
RANDY BARRIOS
• Lección 2. Percepción
VIVIAN HELENA ARTEAGA
WILLIAN ALEJANDRO PÉREZ
RICARDO RAMIREZ
XIOMARA REYES
• Lección 3. Motivación
GRUPO DE FERNANDO SANCHEZ
STEPHANIE VARGAS
ALEXANDRA MARÍA LUNA
MARÍA LIZ YARA YA
•
Lección 4. Aprendizaje
ESMERALDA HERRERA
ALEJANDRA BARRERO
DALILA ESPERANZA FRANCO
• Lección 5. Memoria
JUAN CARLOS HERNÁNDEZ
•ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1.En grupos realizar lectura del módulo e iniciar preparación de las exposiciones.
2.realización del mapa conceptual o la herramienta que deseen utilizar por grupo de exposición.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1.Realización de las exposiciones y socialización de los temas de la unidad 1
2.Lecciones 1- 2-3 4- 5.
3.Lecturas y trabajos para la próxima tutoría.|
SEPTIEMBRE 17 2011
Encuentro Tutorial II
B. Capítulo II la personalidad y el desarrollo
• Lección 1. Humanidad primitiva en el ser humano moderno
GRUPO
ERIKA MONROY
LORENT TORRES
YESSICA MARTINEZ
NIDIA TORRES ROZO
NORMA SANTOS
• Lección 2. La niñez: de la infancia a la escuela
• Lección 3. La adolescencia como transición
GRUPO
CARLOS CONTRERAS
LUISA REYES
• Lección 4. El adulto y la vida social
• Lección 5. La vejez un largo proceso
GRUPO:
ANGIE SÁNCHEZ
SANDRA ROJAS
• ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. Realiza una lectura exploratoria del módulo y lectura analítica del tema.
2. En pequeños grupos realizar exposiciones.
3. Investigar aportes nuevos al tema.
4. realización del mapa conceptual por grupo de exposición.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. A través de las exposiciones y audiovisuales realizar socialización de los temas.
2. En pequeños grupos presentar la aplicación de los ejercicios.
3. Lecturas y trabajos para la próxima tutoría.
QUIZ
OCTUBRE 1 2011
Encuentro Tutorial III
C. Capítulo III El ser humano y su entorno
• Lección 1. La influencia ambiental
PÁGINA 30- 37
GRUPO:
YEIMY GONZÁLEZ
JONATHAN ARDILA
• Lección 2. La influencia familiar (el medio)
• Lección 3. La influencia social (el contexto) PÁGINA 37- 43
GRUPO:
CLAUDIA URIBE-
YUDI GONZÁLEZ
DIANA SUAREZ
FERNEY CARVAJAL
• Lección 4. El animal político
• Lección 5. El trabajo y la cultura factores humanizantes PÁGINA 43- 49
LEIDY CAMPOS
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. lectura
2. mapa conceptual o herramienta escogida
3. glosario
4. La preparación debe constar de aclaración de los conceptos y aumentar glosario de los diferentes términos.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Realización de las exposiciones
2. Profundización de conceptos en gran grupo, a través de preguntas durante el desarrollo de las exposiciones. Utilizando el método de mesa redonda. o lado herramienta que el grupo haya escogido
3. Entrega de mapa conceptual o herramienta escogida y glosario
OCTUBRE 15 2011
Encuentro Tutorial IV
2. Unidad II. LA PSICOLOGIA SOCIAL
A. Capítulo I. Las relaciones interpersonales PÁGINA 49 - 51
NOHORA MORALES
Lección 1. Formación de impresiones
• Lección 2. Atribución y Atracción
PÁGINA 51- 56
EDNA LORENA OCHOA
• Lección 3. El prejuicio
PÁGINA 56- 59
• Lección 4. Persuasión PÁGINA 59- 62
• Lección 5. Papeles sociales
PÁGINA 62-64
DALILA FRANCO ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
Leer y preparar el trabajo colaborativo, de la unidad 2 capitulo 2.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Entrega de los trabajos.
2. Profundización de conceptos en gran grupo, a través de preguntas durante el desarrollo de la retroalimentación en mesa redonda.
3. Lecturas y trabajos para la próxima tutoría.
OCTUBRE 29 2011
Encuentro Tutorial V
B. Capítulo II. La comunicación
• Lección 1. El lenguaje
• Lección 2. Los medios de comunicación y la opinión
• Lección 3. La resolución de los conflictos
• Lección 4. La psicología de grupo
• Lección 5. La psicología de las masas
GRUPO DE FERNANDO SANCHEZ
STEPHANIE VARGAS- LISSETH SERRANO
ALEXANDRA AMARÍA LUNA
MARÍA LIZ YARA
NOVIEMBRE 12 2011
ENCUENTRO TUTORIAL VI
C. Capítulo III. Las diferencias sociales y el comportamiento
• Lección 1. Las particularidades de género
• Lección 2. La cultura: determinante del comportamiento
• Lección 3. La diferencia étnica y el prejuicio
• Lección 4. Condiciones económicas y el proyecto de vida
• Lección 5. Tensiones individuo y bienestar social
GRUPO ERIKA MONROY
LORENT TORRES
YESSICA MARTINEZ
NIDIA TORRES
NORMA SANTOS
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. lectura
2. mapa conceptual o herramienta escogida
3. glosario
4. La preparación debe constar de aclaración de los conceptos y aumentar glosario de los diferentes términos.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Realización de las exposiciones
2. Profundización de conceptos en gran grupo, a través de preguntas durante el desarrollo de las exposiciones. Utilizando el método de mesa redonda. o lado herramienta que el grupo haya escogido
3. Entrega de mapa conceptual o herramienta escogida y glosario
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
1. lectura
2. mapa conceptual o herramienta escogida
3. glosario
4. La preparación debe constar de aclaración de los conceptos y aumentar glosario de los diferentes términos.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
1. Realización de las exposiciones
2. Profundización de conceptos en gran grupo, a través de preguntas durante el desarrollo de las exposiciones. Utilizando el método de mesa redonda. o lado herramienta que el grupo haya escogido
3. Entrega de mapa conceptual o herramienta escogida y glosario
EVALUACIÓN FINAL
NOVIEMBRE 26
DICIEMBRE 11 DE 2011
NOTA: Para aquellos estudiantes que por alguna razón no pudiesen entregar los productos requeridos para cada encuentro tutorial, se les dará un plazo máximo de ocho días después de la tutoría, y la nota se dará sobre una valoración de 3.5. Una vez cumplido este plazo, por ningún motivo se recibirán trabajos
Todos los estudiantes, se deberán presentar en la fecha acordada para la realización de la evaluación final, correspondiente al 40% de la nota total de psicología..
Toda inquietud o duda se resolverá por medio del blog, no se despejaran dudas durante la tutoría.
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